Aprendendo a abraçar a identidade

Sua jornada como educadora proporcionou à Dra. Christine Ho Younghusband da UNBC oportunidades de aprendizado para explorar a cultura e fazer conexões - não apenas com os outros, mas com ela mesma.

A seguinte reflexão foi escrita pela Dra. Christine Ho Younghusband, professora assistente na Escola de Educação da UNBC. Somos gratos ao Dr. Ho Younghusband por estar disposto a compartilhar partes de sua história conosco enquanto procuramos maneiras de reconhecer, reconhecer e honrar o Mês da Herança Asiática na UNBC.

Eu sou uma mulher cisgênero sino-canadense de segunda geração. Nasci e cresci em Prince Rupert, BC e sou o filho mais novo de três. Tenho uma irmã mais velha e um irmão gêmeo. Meus pais imigraram para o Canadá no sistema de pontos de Hong Kong. Meu pai trabalhava na fábrica de celulose e minha mãe trabalhava na fábrica de conservas, no refeitório da fábrica de celulose e na indústria de alimentos. Meus pais vieram para o Canadá com minha irmã em busca de uma vida melhor. Ao fazê-lo, fui assimilado culturalmente.

Não falo cantonês e entendo muito pouco da minha herança e cultura chinesa, com exceção da comida, ordem de nascimento e a importância do gênero. Eu sou o "número três". Não tenho certeza se me consideraria uma minoria modelo, mas odeio a palavra "oriental" e neguei minha identidade étnica por muitos anos para pertencer. Por mais não chinês que eu tentasse ser, isso não me protegia de estereótipos, racismo e atos de ódio. Lutei com minha identidade.

Ensinar em escolas K-12 ofereceu muitas oportunidades de aprendizado para eu explorar a cultura e fazer conexões. Uma dessas oportunidades foi implementar o currículo de matemática 8/9 há 15 anos e colaborar com o diretor do distrito aborígine para criar um projeto de matemática chamado Math Embedded: A Tribute to Susan Point. O projeto integrou educação indígena, educação matemática e educação artística. A inclusão da cultura tornou a matemática acessível e inclusiva.

Aprendi mais sobre as visões de mundo indígenas e modos de ser participando da Pulling Together Canoe Journey, trabalhando com educadores indígenas e aprendendo com artistas indígenas, anciãos e estudiosos. Sinto-me conectado quando teço, conto ou tambor. Trazer essas experiências para a Escola de Educação com os bateristas da UHNBC, acadêmicos e educadores indígenas e atividades no distrito escolar pode ajudar os candidatos a professores a desenvolver seus conhecimentos.

Sou novo neste território e estou aprendendo sobre o Lheidli T'enneh: as pessoas, o lugar e a terra. Também estou aprendendo sobre a história dos chineses no norte de BC como parte da ferrovia, corrida do ouro e fábricas de conservas. Meus pais faziam parte de uma comunidade chinesa em Prince Rupert, e minha mãe deve ter aprendido com os povos indígenas locais em Prince Rupert porque ela era dotada de caranguejo e salmão, enlatava salmão e abalone e fritava ooligans. Verdadeiramente delicioso.

Vir para a UNBC e para a Escola de Educação depois de concluir meu doutorado e cuidar de minha mãe antes que ela falecesse foi como voltar para casa. Volto a algumas dessas memórias. Após a morte de George Floyd, não pude mais fingir, esconder ou negar quem sou. Fui chamado para questionar. Durante a pandemia e a recente política canadense, o ódio anti-asiático e anti-chinês está aumentando. Eu experimentei micro-agressões, violência lateral e preconceito racializado.

A representação e a diversidade são importantes na educação K-12 e na formação de professores. Quando eu era aluno e professor em escolas K-12, tive um professor filipino, um colega chinês e um vice-diretor do sul da Ásia. Atualmente, sou o único professor chinês. Os alunos precisam se ver nas escolas, nos professores e na liderança. Em meu trabalho, crio "terceiros espaços" ou lugares seguros para alunos de cor, alunos negros, alunos indígenas e marginalizados.

Atualmente, estou co-escrevendo e apresentando com uma recém-formada em formação de professores, falando sobre nossas experiências como educadoras asiáticas em escolas de BC. Também trabalhei com um recém-formado em Mestrado em Educação com herança do sul da Ásia que leciona em escolas de BC e pesquisei sobre as experiências escolares de alunos de ascendência Punjabi Sikh. Eles são graduados da Escola de Educação da UNBC, ativistas na educação e apaixonados por sua herança e pelos direitos dos alunos.